Da unsere Fakultät und speziell unser Matrikel ja so gut wie alle Module mit einer digitalen Variante wahrnimmt, lässt sich für uns die Lehre von Prof. Kornhuber sehr gut mit anderen Plänen und Abläufen vergleichen.
 
Dabei ist, denke ich, v.a. die Nutzung von MS Teams aufgefallen, was den Ablauf für uns deutlich entspannter macht, da hier sowohl Dateien einfach ausgetauscht, Vorlesungen mit Interaktivität gestaltet und auch eigene Gruppen unter den Studierenden erstellt werden können.
Das ist eine willkommene Abwechslung, da wirklich nur ein Tool für die Vorlesung verwendet werden muss und nicht unzählige verschiedene wie Webex, BBB, filr, OPAL, etc.
 
Interaktivität war dabei auch das richtige Stichwort, da Prof. Kornhuber wie kein anderer Professor Wert auf die Mitarbeit der Studierenden legt. Im Modul Hochspannungstechnik waren z.B. für den Präsenzbetrieb ursprünglich die Erstellung von Plakaten und zugehörigen Vorträgen zu verschiedenen Themenbereichen geplant. Diese haben wir nun aber fast unverändert in Teams durchgeführt, was zwar durchaus gewöhnungsbedürftig, aber für mich z.B. sehr lehrreich für die zukünftige Arbeit im Unternehmen war.
 
Prof. Kornhuber "erzwingt" auch Fragestellungen der Studierenden untereinander, aus welchen aber wiederum die Prüfungsfragen erzeugt werden. Somit ist die Synergie zwischen Professor und Studierenden wirklich angenehm, da das ganze Fach eher wie eine große Expertenrunde wirkt, bei der Prof. Kornhuber eben am meisten Wissen vermittelt.
 
Außerdem ist es auch nur der Hochspannungstechnik gelungen, zusammen mit den anderen Dozent*innen die zahlreichen Praktika auf einem digitalen Weg (zur Vorbereitung auf die nun kommenden Präsenzveranstaltungen) durchzuführen.
 
Insgesamt ist es die sehr umfangreiche Resonanz von Diskussionen über Fragestellungen, die sich Prof. Kornhuber einholt, die ihn von den anderen Lehrenden unterscheidet. Zusammengefasst fühlt es sich bei ihm einfach am meisten wie eine konventionelle Präsenzveranstaltung an mit viel Studierendenbezug an.

Hier habe ich bewusst den Professor in der Fragestellung weggelassen, da meine Punkte sich nicht direkt auf Prof. Kornhuber, sondern die digitale Lehre allgemein beziehen.
 
Für mich ist vor allem die Interaktion zwischen Lehrenden und Studierenden, die sich bei der Onlinelehre manchmal komisch anfühlt, da hier auch einfach mal geschwiegen werden kann, was bei einer Präsenzveranstaltung nun mal nicht geht.
 
Außerdem ist bei allen Veranstaltungen das Tempo oft zu hoch, da die Professor*innen ja nicht überprüfen können, ob die Studierenden noch schreiben o.ä., worüber sich die meisten aber auch Resonanz einholen.
 

Zu den Stärken der Lehrverstaltung zählen für mich 5 Punkte:

• Die Proaktivität, wir hatten einen fast nahtlosen Übergang der Lehrveranstaltung von der Präsenzlehre zur Onlinelehre. Die Kommunikation erfolgte immer mit genug Vorlauf erst in der Vorlesung und nur wenn zwingend notwendig per Mail und war auf den Punkt gebracht.
• Die Dynamik und die Interaktion mit den Studierenden wird schon oft vor der eigentlichen Lehrveranstaltung gefördert, durch die Verpflichtung 3 Fragen einzusenden für das gemeinschaftlich zu diskutierende Thema. Reißt die Dynamik in einer normalen Vorlesung ohne Gruppendiskussion ab, reagiert Professor Kornhuber flexibel und gibt den Studierenden Zeit Inhalte für 5 min auf sich wirken zu lassen und anschließend Fragen zu stellen.
• Die Feedbackkultur und wertschätzende Kommunikation auf Augenhöhe, verbunden mit einer verbindlichen Hartnäckigkeit bei offensichtlich zu kurzgehaltenen Rückmeldungen seitens der Studierenden. Bei Unklarheiten von Aufgabenlösungen, wird das Teilen des eigenen Bildschirms in Seminaren zugelassen.
• Eine Ziel- und praxisorientierte Didaktik durch selbstzuhaltende Expert*innenvorträge mit anschließender verbindlicher Diskussion. Darüber hinaus setzt Professor Kornhuber auf die Software MS Teams, welche ohnehin bei vielen dual Studierenden im Unternehmen bereits eingesetzt wird. Die Eingewöhnungsphase war dem entsprechend kurz und Kapazitätsbedingte vorhersehbare Vorlesungsausfälle wie in anderen Vorlesungen zu Beginn des Semesters blieben aus.
• Er versteht sich als Möglichmacher und Moderator in der Organisation seiner Lehrveranstaltung. Das Übertragen von Verantwortung und die Herbeiführung gemeinschaftlicher Lösungen wird durch seine Moderation und nicht per Dekret herbei geführt, sondern so, dass sich die beste gemeinschaftliche Lösung durchsetzt und von den Studierenden auch mitgetragen wird.